«Впровадження елементів STEM-освіти в навчально-виховний процес»

Нова українська школа… Для кожного освітянина ці слова мають особливий зміст. Адже тільки нові підходи до навчання та виховання майбутніх поколінь українців гарантують формування громадянина нової європейської країни. Саме тому педагогічний колектив, вибудовуючи власну стратегію модернізації змісту освіти у закладі, ретельно аналізує свою роботу, успіхи, проблеми.

Намагаючись створити імідж сучасного закладу освіти, вчителі нашої школи постійно оновлюють форми й методи навчально-виховного процесу. Але при цьому ми намагаємося зберегти власні традиції, наробки. Концепція розвитку КЗ «НСЗШ № 19» на період 2015-2020 рр. охоплює перспективи розвитку школи, визначає шляхи їх реалізації.

Усвідомлюючи власну відповідальність, важливість обраної стратегії освітньої перспективи, методична рада школи пропонує нові форми роботи, періодично аналізує  хід їх реалізації.

Такі важливі складові роботи педагогічного колективу, як створення психологічно комфортного мікроклімату в дитячому колективі, формування зацікавленості до навчання, підвищення рівня досягнень визначають методологічну основу нашої роботи. Протягом 2014-2017 років випускники школи підтверджували свої знання під час участі в зовнішньому незалежному оцінюванні. У 2014 році одинадцятикласники посіли в місті І місце з української мови, ІІ – з хімії, ІІІ – з біології. У 2015 році ввійшли в тисячу кращих шкіл України за результатами ЗНО. Випускники школи щорічно вступають до вищих навчальних закладів переважно на бюджетну форму навчання (до 60 %).

Зацікавленість учнів школи до навчання, вміння вчитись, бажання отримувати нові знання дає вагомий результат участі у Всеукраїнських предметних олімпіадах. Команда школи щорічно впевнено входить у десятку кращих у місті. В 2018-2019 н.р. посіла шосте місце з результатом якості знань 49 %. Особливо вдалими були виступи з хімії - 3 призових місця, математики – 2, фізики – 2, громадянської освіти – 2, української мови – 2, англійської мови – 2. Двоє учнів школи стали учасниками й призерами ІІІ обласного етапу олімпіад: Боярський Богдан – ІІ місце з хімії, Шульга Максим – ІІІ місце з астрономії.

Учні старших класів школи активно працюють в екоцентрі міста Нікополя, готуючи та захищаючи наукові роботи МАН, в 2017-2018 н.р. 5 учнів, 2018-2019 н.р. – 3 учні. Школярі беруть активну участь в інтелектуальних конкурсах, творчих проектах, спортивних змаганнях.

У нашому колективі щорічно збільшується число учнів, які змагаються в інтелектуальних конкурсах.

У 2018-2019 н.р.:

• «Соняшник» – 90;
• «Геліантус» – 76;
• «Sunflower» – 54;
• «Левеня» – 17;
• «Олімпус» – 10.

У школі вже багато років існує команда знавців, які періодично посідають призові місця на міському рівні. Створена система розвитку інтелекту дітей та підлітків дає такі вагомі результати. Особливу роль відіграє й система заохочень, відзначення досягнень учнів.

Тематичні тижні «Запрошує Королева Наук», «Світ твоїх захоплень», Свято відмінників, акція «Особистість року» - все це підвищує позитивний імідж як школи, так і окремих класів.

Розроблені творчою групою вчителів шкільні комплексні програми:

«Обдаровані діти», «Формування свідомого, зацікавленого ставлення до навчання», «Тестування учнів – крок до європейської освіти» та ще 12 програм, які охоплюють усі сфери шкільного життя, довгий час були дороговказом і визначали напрямки нашої роботи.

Але сучасні вимоги до освіти, зміна пріоритетів у навчанні змушують освітян модернізувати форми та методи освітньої діяльності. Працюючи саме в цьому напрямі, вчителі нашої школи все частіше звертаються до STEM-освіти, яка усучаснює українську школу, дає можливість розвитку практичних навичок, дозволяє широко застосовувати на уроках наукові, інженерні, технічні досягнення. Наші учні виготовляють макети, моделі, прилади, готують збірки завдань, пишуть казки, вірші, детективи, створюють міні-підручники. Отже, STEM-освіта стає ознакою освітньої перспективи закладу.

Для систематизації вже готових, опрацьованих наробок та для визначення подальших освітніх перспектив наш колектив працює над педагогічним проектом :

«Впровадження елементів STEM-освіти

в навчально-виховний процес»

Мета: модернізувати систему навчально-виховної роботи, розширити коло

           інтересів учнів.

Актуальність: застосування методів STEM-освіти, перш за все проектних 

                          форм, дозволить створювати позитивну мотивацію до

                          навчання, враховуючи особливості сучасних дітей, їх

                          активну зацікавленість до ІКТ.

Основні завдання: змінити зміст освіти з окремих предметів, змістити

                                 векторну направленість на самостійність, творчість,

                                    ініціативність учнів, враховуючи особливості предмету,

                                  вік дітей тощо.

Шляхи реалізації: в території освітніх перспектив елементи STEM-освіти

                                 можуть реалізуватися різноманітними шляхами, як  у

                                 навчальній  роботі на уроках, так і в позакласній та

                                 виховній діяльності вчителів і учнів.

Очікувані результати: підвищення рівня зацікавленості учнів до

                                          отримання нових знань, формування навичок

                                          роботи в команді, розвиток творчості та

                                          креативності підлітків, особистісне зростання

                                          молоді, зміцнення позитивного іміджу школи в  

                                          мікрорайоні та місті. 

У нашому закладі обрано форму міні-проектів, які охоплюють різні напрями навчально-виховного процесу та , маючи інноваційний характер, органічно вписуються в сучасну модель освітніх перспектив.

ВИДАВНИЦТВО «ДРУЖБА»

Мета: розвивати творчі здібності учнів, активізувати особистісні позиції

           школярів у освітньому процесі.

Завдання: залучити дітей та підлітків до створення, підготовки, оформлення,

                   друку видань різних форматів: казки, детективи, збірки віршів,

                  збірки тестів, кросворди, вікторини тощо;

  пропагувати ідеї про необхідність особистісного вдосконалення

                  формувати в учнів інтерес до інтелектуальної діяльності та

                  творчого життя.

Соціальна значимість проекту: популяризація здобутків педагогічного та

                   учнівського колективів, залучення школярів до командної роботи, 

                  розвиток у дітей творчості, уяви, креативного підходу до будь-

                  якої справи, використання можливостей ІКТ для навчально- 

                  виховного процесу.

Очікувані результати: розвиток життєвої творчості учнів, формування

                  гармонійної, конкурентноспроможної, креативної, інноваційної

                   особистості; повага до друкованого видання, любов до читання,

                  вміння працювати з ПК.

Етапи реалізації проекту

І. Підготовчий:

       - Створити банк даних про творчий потенціал учнів школи;

       - Визначити теми проектів та авторів;

       - Організувати групу художників і компʼютерних дизайнерів;

       - Скласти план друковидань.

ІІ. Реалізація проекту:

• Підготовка і друк видань різних категорій;
• Пропагування видань через шкільне радіомовлення, бібліотеку, на уроках, шкільному сайті.

ІІІ. Підсумки :

• Використовувати шкільні видання під час тематичних і методичних тижнів, шкільних свят;
• Висвітлювати на шкільному сайті;
• Кращі зразки висувати до участі в акції «Особистість року».

РЕКЛАМНА АГЕНЦІЯ «СЮРПРИЗ»

Мета: формувати у школярів уміння поєднувати захоплення та      

                 використовувати це для самовдосконалення.

Завдання: створити з числа старшокласників групу учнів, які в результаті

                  поєднання захоплень (літературою, кіно та ІКТ) можуть

                  створювати буктрейлери для популяризації творів української

                  літератури, зарубіжної літератури, історії.

Соціальна значимість: розвиток творчості, уяви, креативного підходу до

                  справи, вдосконалення вміння працювати з ПК, формування

                  зацікавленого ставлення до культурної спадщини, вміння

                   працювати в команді.

Очікувані результати: створення позитивного іміджу окремих учнів і

                      класів,  взаємоповага між учнями різних вікових категорій.

Етапи реалізації проекту

І. Підготовчий:

- Аналіз рівня компʼютерної підготовки старшокласників;

- Вибір творів, фільмів для створення буктрейлерів;

- Визначення термінів роботи.

ІІ. Реалізація проекту:

• Створення буктрейлерів;
• Підготовка рекламних проектів.

ІІІ. Підсумки :

• Демонстрація підготовлених буктрейлерів учням середньої ланки та старших класів згідно зі шкільними програмами;
• Розміщення матеріалів на шкільному сайті.

МАЙСТЕРНЯ ЧУДЕС «ДИВО»

Тема: Вулкани

Тип проекту: індивідуальний

Вид: інтегрований (навчальні дисципліни: географія, технології)

Класи: 6 клас

Мета: створення учнями моделей вулканів, на основі отриманих знань на уроці, для кращого розуміння їх будови, познайомитись із процесом виверження вулканів і можливими наслідками; навчатись представляти результати своєї роботи і публічно їх захищати.

Етапи виконання проекту:

1. Вивчення теми «Вулкани» на уроці географії. Розкрити такі питання: визначення і будова вулкану, причини його виверження, найбільші вулкани світу та вулканічні пояси.
2. Формулювання мети проекту, пояснення принципів виконання завдання. Обговорити з учнями, з яких можливих матеріалів можна створити макет вулкану; як буде відбуватись захист своїх проектів.
3. Презентація проектів: дитина представляє свій вулкан, розповідає про те, які матеріали використала під час створення макету. Демонструє процес виверження вулкану за допомогою оцту, соди та фарби червоного кольору, при можливості. Завершенням захисту проекту є відповідь на запитання від вчителя та учнів для перевірки засвоєних знань під час вивчення теоретичного матеріалу на попередньому уроці.

Очікувані результати: під час проекту учні засвоюють отримані знання з теми «Вулкани», розвивають творчі здібності, підвищують зацікавленість до вивчення навчального предмету, навчаються публічно захищати свої проекти. Для виконання проекту достатньо двох уроків.

Тема: Сонячна система

Тип проекту: індивідуальний

Вид: інтегрований (навчальні дисципліни: природознавство, астрономія, технології)

Класи: 5 клас

Мета: створення учнями моделей Сонячної системи, на основі отриманих знань під час уроку, для кращого розуміння її складу, розширення знань про планети; навчатись представляти результати своєї роботи і публічно їх захищати.

Етапи виконання проекту:

1. Вивчення теми «Сонячна система» на уроці природознавства. Розкрити такі питання: будова Сонячної системи, зовнішній вигляд планет, їх склад, а також їх відстань від Сонця і час обертання навколо нього.
2. Формулювання мети проекту, пояснення принципів виконання завдання. Обговорити з учнями, з яких можливих матеріалів можна створити макет Сонячної системи; як буде відбуватись захист проектів.
3. Презентація проектів: учень представляє макет Сонячної системи, розповідає про те, які матеріали використовував в процесі його створення. Під час захисту проектів вчитель та учні ставлять запитання стосовно цієї теми, знання з яких були отримані на попередньому уроці.

Очікувані результати: під час проекту учні засвоюють отримані знання з теми «Сонячна система», розвивають творчі здібності, підвищують зацікавленість до вивчення навчального предмету, навчаються публічно захищати свої проекти.

Для виконання проекту достатньо двох уроків

Тема: Робот-рятівник

Тип проекту: індивідуальний, груповий

Вид: інтегрований ( навчальні дисципліни: математика, робототехніка)

Класи: початкова, середня та старша школа

Мета: навчити школярів визначати наріжні проблеми сьогодення, шукати шляхи їх подолання способами, які цікаві сучасним дітям.

Етапи виконання проекту:

1.  Пояснення принципів виконання завдання, формулювання мети. Педагог має розказати про те, що сучасні технології можуть шкодити і допомагати людині. І аби всі винаходи були на користь людству, варто добре постаратися. Проте кожному під силу зробити той винахід, який допоможе людству в майбутньому. Цього разу діти мають винайти робота, який спроможний впоратися з проблемою. Варто повідомити, яка робота чекає попереду – групова чи індивідуальна.
2.  У випадку групової роботи, об’єднайте клас у групи. Кожна група має визначити, з якою проблемою вони боротимуться (суспільною чи економічною). У випадку індивідуальної роботи можете запропонувати низку проблем, серед яких кожна дитина зможе обрати ту, яку вважає найбільш серйозною. Варіант: ви можете сформувати декілька груп у класі, які працюватимуть над однією проблемою. Наприкінці можна буде визначити, яка з них найбільш успішно впоралася із завданням.
3.  Дайте завдання продумати тип робота та матеріали, які потрібні для його виготовлення. Залежно від віку школярів складність робота може відрізнятися: це може бути складний механізм і абсолютно нова модель із сірникових коробок. Важливо не обмежувати фантазію дітей.
4. Опис проекту. Дитина чи група мають скласти опис робота та перелік функцій, які він виконує, у вигляді реферату чи доповіді. Також можна провести голосування, яке визначить, у кого кращий робот, аргументувавши його унікальні можливості.

Очікувані результати: школярі мають відчути відповідальність за процеси, які супроводжують розвиток людства, та розуміти, що кожен здатен вплинути на перебіг подій. Для виконання проекту потрібно декілька уроків.

Тема: Чудернацька гусінь

Тип: груповий

Вид: інтегрований (навчальні дисципліни: природознавство, біологія та мистецтво)

Класи: початкова школа

Мета: ознайомлення учнів із характеристиками початкової стадії розвитку метеликів та створення нового унікального виду гусіні.

                                          Етапи виконання проекту:

1. Вивчіть зображення гусіні, аби переконатися, що існує велика кількість їх підвидів, які відрізняються передусім візуально. Поясніть особливості будови, викладіть тематичний матеріал.
2.  Підготуйте кільця із пінопласту або ж доручіть школярам вирізати кільця із картону. Для цього потрібні ножиці, олівець та кругла заготовка (для всіх однакового розміру).
3.  Коли підготовлено груповий проект, кожен учень робить своє коло, аби потім з’єднати між собою кружальця. Вчитель може працювати разом з дітьми, взявши на себе завдання створити голову гусіні.
4.  Попросіть дітей розмалювати кружальця, увімкнувши фантазію.
5.  Склейте між собою окремі кружальця, звільніть простір, аби помістилась уся гусінь. Чим більше дітей у класі, тим довшою буде гусінь.

Очікувані результати: діти навчатимуться груповій роботі, яка у будь-якому разі буде неповторною, одночасно засвоять знання, що стосуються визначеної

на початку теми. Для виконання проекту достатньо одного уроку.

Тема: Єгипетські піраміди

Тип проекту: груповий

Вид: інтегрований( навчальні дисципліни: математика, історія)

Класи: початкова та середня школа

Мета: формування навичок командної роботи, вивчення геометричних фігур та історичних епох.

Етапи виконання проекту:

1. Розкрийте мету уроку відповідно до того, на чому потрібно робити акценти – на математиці чи історії. Запропонуйте учням побудувати власні піраміди.
2.  Об’єднайте клас у групи по 4-6 дітей.
3.  Роздайте інструменти учням: пластикові чи паперові стаканчики, гумові стрічки (наприклад, для волосся) та цупкі нитки.
4. Попросіть з гумової стрічки зробити кільце. Зважаючи на кількість у членів команди, прив’яжіть до неї відповідну кількість ниток на однаковій відстані.
5.  Діти мають розтягнути гумку так, аби вдалося одягнути її на перевернутий пластиковий чи паперовий стаканчик.
6.  Усі разом учні послаблюють натяг таким чином, аби вони змогли підняти стаканчик та перенести його до імпровізованої піраміди, формуючи ярус за ярусом. Для побудови однієї піраміди потрібно від 6 стаканчиків, залежно від того, якого розміру буде піраміда.

Очікувані результати: такий проект навчатиме командній роботі, умінню слухати та ставити себе на місце іншого, терпінню, зосередженості, разом з тим будуть засвоєні нові знання з історії та математики.

ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНИЙ ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ

(проводяться щороку, теми обираються на засіданні педагогічної ради школи, затверджуються в річному плані роботи)

Мета: створення позитивного іміджу кожного класу, формування

                  партнерських стосунків: учителі-учні-батьки.

Завдання: залучити до шкільного життя всіх учнів кожного класу,   

                  відповідно до їх творчих та індивідуальних особливостей,

                  запобігати проявам агресії серед дітей, навчати їх працювати в

                  команді, поважати один одного, залучити батьків до життя класу.

Соціальна значимість: увага до кожної дитини, формувати  навички

                  співпраці, вдосконалювати самореалізацію школярів, створювати

                 комфортні психологічні умови у дитячому колективі.

Очікувані результати: згуртованість дитячого колективу, взаємоповага

                 між  дітьми, психологічний комфорт у класному колективі,

                зменшення пропусків уроків, розвиток творчості кожної дитини.    

Етапи реалізації проекту

І. Підготовчий:

- Ознайомлення учнів класу з темою проекту;

- Вибір формату;

- Розподіл функцій у класі;

- Визначення термінів.

ІІ. Реалізація проекту:

• Аналіз ходу проекту;
• Підготовка сценарію;
• Презентація;
• Висвітлення на сайті.

ІІІ. Підсумки :

• Аналіз виступу;
• Висновки щодо якості;
• Плани на майбутнє.

Шкільні творчі проекти  є родзинкою нашої виховної роботи. Саме вони створюють психологічно комфортну атмосферу в дитячому колективі, сприяють розвитку творчості та креативності всіх учнів школи. Такі цікаві проекти, як: «Рік театру в нашій школі», «Мандрівки країною знань», «Найдружніший в світі клас», «Творчий портрет мого класу» обʼєднують дітей, захищають від проявів агресії, вчать навичкам роботи в команді. У нашому проекті ми надаємо власні методичні рекомендації щодо реалізації цих проектів.

Таким чином, всі складові STEM-освіти:

• Наука;
• Техніка;
• Інженерія;
• Математика

впевнено входять в освітній простір нашої школи і ми сподіваємося на нові звершення та досягнення.        

Тематичний тиждень 

"Запрошує Королева наук"

Природничі науки

(Хімія, біологія, географія)

Протягом дня в школі проводилася виставка стінгазет, ребусів, кросвордів,

висловів, портретів видатних вчених, формул та цікавих фактів з даних дисциплін. 

Лекторські групи старшокласників продемонстрували учням молодших класів цікаві досліди з хімії,

провели вікторини з геогафії та біології.

Гуманітарні науки

(Українська мова та література, історія, правознавство, російська мова та світова література)

Протягом дня в школі працювала  виставка стінгазет, ребусів, кросвордів.

Відкривала цей день літературна вітальня. 

Англійська мова

Протягом дня працювала виставка цікавих висловів, ребусів,

кросвордів. Було проведено круглі столи, засідання євроклубу.

Фізико-математичні науки

(фізика, математика, інформатика)

Протягом дня працювала виставка стінгазет з фізики "Дорогі фізики", математики "Паралельні прямі",

інформатики "Операційні системи", ребусів з математики, формули та цікаві факти фізичних явищ

та крилатих висловів видатних вчених фізиків та математиків, діючою була виставка фізичних приладів.

Лекторські групи старшокласників провели математичні вікторини та фізичні досліди.

Естетичні науки

протягом дня працювала виставака малюнків юних художників, було проведено

майстер-класи по бісероплетінню, виготовленню ляльок мотанок, створенню картин з бісеру та квілінгу.

Група спрортсменів-старшокласників провела у молодших класах фізкультхвилинки.

Було проведено пісенний вернісаж у 5-11 класах на патріотичну тему.

Положення про експрес – опитування

учнів старших класів КЗ «НСЗШ № 19»

           Експрес – опитування проводиться в плані психологічної підготовки майбутніх випускників до участі в ЗНО.

           Мета: поступове формування у дітей:

• Уваги;
• Вміння зосередитися без попередньої підготовки;
• Швидкості реакцій;
• Впевненості.

                                               ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ

1. В організації експрес – опитування беруть участь вчителі базових дисциплін за бажанням.
2. Експрес – опитування проводиться під час уроку з іншого предмету вчителем, який проводить цей урок (ефект несподіваності).
3. Вимоги до тесту:

•  Тест для опитування:

• Складається з 5 штук;
• На готовому бланку – відповіді;
• Тривалість тестування 5 хвилин;
• Можлива диференціація для різних груп учнів.

4. Проводиться 1 раз на тиждень. За графіком, складеним вчителями. Учні з цим графіком попередньо не ознайомлені.
5. Оцінки виставляються за шкалою: 1 правильна відповідь – 2 бали. Можливий індивідуальний підхід до виставлення оцінок в журналі.
6. Вчитель – предметник веде моніторинг результатів.

                                                                        Розроблено творчою  групою                         

                                                         вчителів КЗ «НСЗШ № 19»              

                                                    Керівник проекту - Живиця О.О.

                                                                      Учасники: Завгородня В.Г.,                          

                                                                               Перечепа В.А., Конащук М.М.,

                                                                              Галайда Г.В., Картишкіна М.М.

(методична сторінка)

в 2016-2017 навчальному році колектив КЗ “НСЗШ № 19” працює за шкільною комплексною програмою “Інтелект”. Програма розроблена творчою групою вчителів школи:

“Інтелект”

Мета програми: формування та розвиток інтелекту учнів школи.

Шляхи реалізації програми:

1.  Створення позитивної мотивації до навчання. З цією метою:

•  застосування інтерактивних технологій на уроках;
•  диференціація завдань;
•  постійне використання різнорівневих завдань, логічних вправ;
•  встановлення міжпредметних зв’язків;
•  практичне застосування набутих знань;
•  залучення учнів до свідомої роботи над навчальним матеріалом (використання додаткової літератури, мережі інтернет)

1.  Якісне проведення І етапу Всеукраїнських предметних олімпіад та чітка організація участі шкільної команди у ІІ етапі.
2.  Проведення інтелектуальних ігор, конкурсів, змагань.
3.  Популяризація досягнень учнів через шкільну пресу, сайт школи.
4.  Організація міні-проекту в 5-11 класах “Дружне коло пізнання”.
5.  Виділення годин варіативної складової навчального плану для запровадження індивідуально-групових занять під загальною назвою “Інтелект” в 5, 8, 10 класах.

Учасники реалізації програми:

Вчителі (основні якості і вимоги)

•  педагогічна майстерність;
•  педагогічний та людський такт та високий рівень теоретичної підготовки;
•  науково-методична діяльність;
•  власна педагогічна концепція;
•  доброзичливість, увага до дітей;
•  творчі здібності.

                 Батьки (основні якості)

•  увага до виховання та навчання;
•  інтерес до захоплень дітей;
•  тісний зв'язок;
•  піклування про розвиток творчих здібностей та інтелекту;
•   участь в житті дитини.

Ключове місце в роботі за цією програмою посідає міні-проект для 5-11 класів “Дружнє коло пізнання”.

Головна ідея проекту це популяризація творчих інтелектуальних спортивних досягнень учнів серед їх однокласників. Значною мірою в цьому проекті звертається увага на соціальну адаптацію та соціальну орієнтацію дітей, створюються умови для формування комунікативних компетентностей школярів, їх вміння презентувати власні захоплення здобутки залучити до співпраці однокласників.

В кінцевому результаті ми бачимо психологічно здоровий дитячий колектив де діти почуваються комфортно, впевнено, де їх розуміють, поважають, пишаються ними.

Сама ідея проекту виросла з багаторічної співпраці педагогів з органами учнівського самоврядування в якій учні старших класів постійно залучаються до проведення бесід, вікторин,, анкет, дослідів, ігор з молодшими школярами під час проведення тематичних тижнів різних категорій.

Діти краще розуміють один одного. І саме цей виховний елемент надихнув нас на ідею роботи над проектом “Дружнє коло пізнання”

Міні-проект

“Дружнє коло пізнання”

Підготовчий етап:

•  виявлення захоплень учнів;
•  індивідуальна робота з цими учнями;
•  складання індивідуальних графіків виступів їх на класних годинах.

Реалізація проекту:

•  підготовка ілюстративних матеріалів;
•  підготовка презентацій;
•  виступи учнів з популяризацією власних захоплень;

Підсумки:

•  моніторинг охоплення учнів проектом;
•  організація презентацій, виставок, виступів перед учнями школи, батьками;
•  організація вікторин, конкурсів знавців в початковій школі;
•  включення матеріалів проекту в загальношкільний творчий проект “Живемо і навчаємось разом  найкращим у світі класом”.

Творча група вчителів рекомендує класним керівникам, учнівському самоврядуванню включати матеріали міні-проекту у власні презентації загальношкільного творчого проекту “Живемо і навчаємось разом найкращим у світі класом”, який розробляється в школі в 2012-2013 навчальному році.

/p