Національний університет цивільного захисту запрошує на навчання!

https://nuczu.edu.ua/ukr/

                                                                  Профорієнтація старшокласників: шкільні інновації

Вибір майбутньої професії - це серйозний крок, який випускники роблять на підставі інформації, отриманої з різноманітних джерел, рівня своїх знань з профілюючих предметів та власних природних здібностей. Вступ до вищого навчального закладу є для них важливим життєвим проектом, над яким майбутні абітурієнти працюють разом з вчителями та адміністрацією.
                                   

                               Життя як самоорганізація

                                                     Життя - це ряд зусиль. Ми бачимо мету,
                                                         але не завжди бачимо дорогу.
                                                                                                                                                                                                                В. Шкловський

У нашій школі є "Професійно-консультаційний Центр", який є організаційною базою для розвитку професійного самовизначення школярів та продовження освіти у вищому навчальному закладі. Сенс його існування - це вихід як стандартних функцій педколективу, так і шкільних територіальних обмежень у світ громади міста та області. Роботу Центру ми організували на таких концептуальних засадах:
Виявлення задатків підлітка й надання йому інформації про оптимальну для його розвитку діяльність та професію.

Організація роботи гуртків, у яких можна поглибити і розвинути свої можливості, підготуватися до вступних іспитів.
Стимулювання участі у предметних олімпіадах і конкурсах МАН.
Організація та проведення позакласних заходів щодо можливостей працевлаштування з використанням новітніх розробок у різних галузях науки (хімії, біології, психології, педагогіки, обчислювальної техніки, комунікацій та ін).

При цьому ми виділили декілька конкретних практичних напрямків:

1. Профінформаційна робота з учнями щодо озброєння підлітків визначеною сукупністю знань про соціально-економічні і психофізіологічні особливості різних професій; умов правильного вибору однієї з них; інформації про канали працевлаштування, вимог до прийому на роботу і т.д. Це напрям роботи, в якому систематизуються відомості про зміст та перспективи сучасних професій, форми й умови оволодіння різними спеціальностями, стан та потреби ринку праці. Профінформаційна робота проводиться на позакласних заходах, уроках-екскурсіях до ВНЗ та підприємств, де використовують новітні інформаційні та управлінські технології. Учні мають змогу у бібліотеці школи отримати інформацію про світ професій і ринку праці з періодичних видань та спеціальної наукової літератури. Випускники школи, які стали успішними студентами провідних ВНЗ України на зустрічах, за доброю традицією, передають інформацію з перших вуст абітурієнтам - одинадцятикласникам.

Профконсультаційна робота проводиться з використанням комп'ютерних технологій.

Одним з головних напрямів роботи школи є інформатизація учбово-виховного процесу завдяки застосуванню новітніх інформаційних технологій. У різноманітних сферах учбового процесу, зокрема, в профорієнтаційній роботі, при цьому інтегруються зусилля психолога-консультанта з можливостями сучасних інформаційних технологій. На першому етапі досліджуються індивідуальні психологічні характеристики, професійні інтереси учня, потім проводиться робота, спрямована на визначення придатності до окремих видів професійної діяльності.

Для врахування індивідуальних психофізіологічних особливостей проводиться комп'ютерне тестування. На основі результатів тестування надаються рекомендації учням щодо вибору майбутнього фаху. Ми використовуємо такі комп'ютерні тести:
Методика "Мотивы выбора профессии" (В. Семиченко).
Діагностика професійних уподобань.
Опитувальник професійної спрямованості Д. Голанда.
Опитувальник виявлення структури темпераменту.
Методика виявлення та оцінки структури інтелекту (ТІП).
Тест Равена.
Методика виявлення адміністративних здібностей.
Тест на визначення схильності до підприємницької діяльності.

Результати комп'ютерного тестування допомагають учням самовизначитися у майбутньому професійному напрямку. Завдяки цій роботі учні дізнаються про рівень свого інтелекту, характер і здібності, а особливо про те, як використати власні індивідуальні можливості при виборі професії. Усі тести є доступними для учнів завдяки ліцейській локальній мережі. Особливою "родзинкою" є організація роботи учнів з тестами на уроках інформатики, що заплановані у поточному розкладі занять: не всі діти хочуть чи можуть виділити час для роботи над самим собою у позаурочні години. Таким чином, ми й втілюємо відоме: "Навчайте дітей через життя" (Арістотель).

2. Профдіагностична робота проводиться як комплекс психологічних, психофізіологічних та інших методів вивчення особи з використанням глобальних телекомунікаційних мереж. Це дозволяє підлітку звернутися для пошуку інформації як до електронних бібліотек та баз даних ВНЗ, так і зробити запит по електронній пошті, пройти комп'ютерне тестування своїх спроможностей, інтересів та схильностей, визначити найбільш цікаві саме для нього професії та одержати докладну інформацію про них. Індивідуальна консультація у психолога з питань професійного самовизначення розширює можливості індивідуальної самоактуалізації учня на ринку праці.
У життя через працю

В результаті учні вже в школі пізнають вимоги до власного успішного працевлаштування. Тобто необхідність ...

1.Оволодіння знаннями щодо своєї майбутньої спеціальності та практичний досвід у виконанні конкретних завдань.

Найвигіднішим в нашому інформаційному суспільстві є можливість набувати за короткі терміни нові знання та використовувати їх на практиці. На уроках велике значення приділяється застосуванню отриманих теоретичних знань у роботі над практичними завданнями. На уроках математики, хімії, фізики - це розв'язування задач, які формують культуру мислення, розвивають інтелектуальні здібності. Технологічно це впроваджено у розподілі часу: 70% виділяється на практичні заняття. Це стосується предметів профільного циклу: хімії та біології.

На уроках гуманітарного циклу запроваджуються такі форми роботи як дискусії, робота в групах, захист проектів, котрі активізують засвоєння матеріалу та викликають бажання творчого пошуку. Систематично проводяться консультації по тижневому розкладу та перед підсумковою атестацією по окремому модулю програми. Важливою метою у організації педагогічного процесу є створення відповідального відношення до навчального процесу, формування навичок самоосвіти та інтелектуальної роботи. Всім учням пропонується виконати науково-дослідну роботу під керівництвом викладачів.

2. Вільне володіння комп'ютерними технологіями, здатність за короткий час оволодіти прикладними програмами. За даними служби зайнятості, до 70% вакансій вимагають від потенціальних працівників знань персонального комп'ютера та навичок роботи з прикладними програмами.

Високий рівень викладання хімії та біології у школі дає змогу значній частині випускників вибирати свою майбутню професію у сфері природничих наук.

3. Оволодіння основами знань з практичної економіки та основ бізнесу.

Велике зацікавлення учнів викликають уроки економіки, наповнені практичними роботами по створенню бізнес-планів, організації та розвитку бізнесу, розрахунку ризику інвестицій у різні проекти, основ маркетингового дослідження ринку товарів та послуг. Кожного року ліцеїсти - серед переможців олімпіад та конкурсів економічного напрямку.

З ким та з чим у життя

У профорієнтаційній роботі з учнями зводиться до мінімуму так звана теорія і робиться так, щоб важливі теоретичні положення усвідомлювалися в ході практичних занять. Онтологічний потенціал явища застосування теорії (інтелектуальна практика) безвідмовно спрацьовує через будь-які персональні методичні уподобання будь-якого педагога: шкода, що успадкована пострадянська організація освіти - як "гирі на ногах" кожної особистості, що прагне до розвитку. Зрозуміло, що такі "гирі" вкрай необхідні для творення авторитарного середовища, але ж таке середовище нам потрібне як "п'яте колесо до воза".

Наприклад, такий явно "неактивний" метод, як лекція, можна добре реалізувати, якщо її прочитають викладачі вузів або ерудовані батьки з використанням мультимедійних комп'ютерних засобів. При проведенні позакласних заходів використовуються методи, потенціал яких, у більшості випадків, досить високий навіть у роботі з пасивними аудиторіями. Це профорієнтаційні ігри з класом, профорієнтаційні ігрові вправи і моделювання мікроситуацій, карткові профконсультаційні методики.

У період допрофесійної підготовки учнів у співпраці з педагогами вирішується проблема життєвого і професійного самовизначення. Під керівництвом заступника директора з профорієнтаційної роботи та довузівської підготовки в школі здійснюється взаємодія з провідними навчальними закладами України.

Системне психолого-педагогічне та профорієнтаційне тестування - у три етапи для паралелей 9-х, 10-х та 11-х класів. На першому етапі виявляється сфера бажаної діяльності, на другому - уточнюється професійний вибір із врахуванням психофізіологічних можливостей, на заключному етапі формується список рекомендованих професій. При необхідності надаються консультації психолога щодо вибору майбутньої професії.